• В какой Вы учились школе?

Я училась в самой обычной школе, выбранной по принципу близости к дому. А в Университет я пришла достаточно просто: мои родители — оба научные работники, окончившие МГУ: мама — мехмат (потом работала на ВМиК), папа — физфак. Поэтому для меня с детства не было вариантов куда поступать. Вопрос был только в факультете, но традиционно математика для меня была лёгким предметом, я никогда не понимала, как люди могут не понимать что–то в математике.

У меня с детства было стремление обосновывать всё логически: мне казалось, что математика — это то, что является опорой в этом деле и что она взаимосвязана с логикой.

Почему ВМиК? Благодаря моим родителям, у меня возник интерес к компьютерам: когда я была совсем маленькой, моя мама работала в НИВЦ МГУ, приводила меня туда посмотреть на БЭСМ-6 и разрешала нажать на какую-нибудь кнопочку. А меня завораживало красивое мигание лампочек этой огромной махины.

Когда в школе, в рамках УПК, я пошла на специальность «Оператор ЭВМ», то вышло, что я практику проходила тоже в МГУ, в НИВЦ. В мои обязанности тогда входило закладывать перфокарты, тогда был ещё БЭСМ 6, потом серия ЕЭС. Итак, у меня был интерес и к собственно математике, и к компьютерным системам, которые в те времена были ещё такими большими и красивыми. Это и определило выбор факультета.

• Какие у Вас были первые впечатления от учёбы в Университете?

Первое впечатление было, что учиться очень сложно. Что я не справлюсь. Но паники не было. Я бы сказала, что это состояние испуга-паники прошло по результатам первой сессии, когда я сдала весьма успешно и поняла, что не так всё страшно.

На нашем курсе было много выпускников физико-математической школы №18 (ныне СУНЦ МГУ им А.Н.Колмогорова), которые уже многое знали из того, что для нас было абсолютно новым. Сложно было привыкнуть к тому, что задают по 30—40 задач, и что с этим нужно справиться, что лекции читают, что их нужно воспринять, положить на бумагу. Было такое смешанное ощущение, ощущалась эта огромная разница между школой и университетом.

• Кто Вам больше всего запомнился из преподавателей?

На первом курсе семинары по математическому анализу у нас вела Динховна Ким. Все девочки в группе восхищались ей как женщиной, во–первых, потому что она всегда была безупречна, была практически «иконой стиля», а во–вторых, потому что она преподавала достаточно сложный предмет. Для нас она всегда была примером для подражания. Сначала было немного сложно, ибо она была строга, а предмет сложный.

Ещё неизгладимое впечатление у меня оставил Шикин Евгений Викторович, который читал нам лекции об алгебре, он очень интересно рассказывал. Предваряя лекцию о некорректно поставленных задачах, Шикин как–то процитировал героя книги «Понедельник начинается в субботу»: «Бессмыслица, — говорил Христобаль Хозевич Хунта, — искать решение, если оно и так есть. Речь идёт о том, как поступать с задачей, которая решения не имеет». Такое удачно приведённое сравнение словно озарило меня тогда и привило большой интерес к предмету.

Мне доставляло истинное удовольствие слушать лекции Евгения Викторовича, в особенности, когда он говорил о вещах, которые, казалось бы, были совершенно новыми для понимания, когда вводились абстрактные математические понятия в алгебре, когда мы говорили о кольцах, полях — таких понятиях, о которых в школе мы даже не подозревали. Он так нам рассказывал об аналитической геометрии и о многомерных пространствах, а мне было очень легко всё это представить. И это лишний раз подтверждало, что я правильно выбрала свою специализацию.

• Как складывалась Ваша дальнейшая учёба в университете?

Специализация у меня была «экстремальные задачи», кафедра математической физики. Это направление меня привлекло тем, что с моей точки зрения, экстремальные задачи — это, по сути, те задачи, которые мы решаем по жизни каждый раз, когда мы пытаемся подстроить своё поведение и принять решения, соответствующее нашим внутренним критериям. Сейчас мне кажется, что я хотела понять, какие математические модели можно применять для таких жизненных ситуаций.

Фёдор Павлович Васильев, куратор направления «экстремальных задач», мне нравился тем, что он всегда очень хорошо и интересно читал лекции. Каждая его лекция начиналась со своего эпиграфа, например, «мы в город изумрудный идём дорогой трудной». Он призывал и нас предлагать ему какие–либо варианты. Я как–то предложила эпиграф из «Алисы в стране чудес»: «Скажите, пожалуйста, как бы мне отсюда выбраться? — Это в значительной степени зависит от того, куда ты хочешь попасть». Этот эпиграф, как мне казалось, подошёл бы ко многим темам из области решения экстремальных задач в силу их итеративного характера.

Получилось так, что, я пришла в «экстремальны задачи», и попала в очень интересную компанию: Дима Першеев со мной учился, Олег Латушкин, Петя Карпов — это люди, которые многого добились в жизни, и я очень рада, что мы с ними вместе учились.

Мой непосредственный научный руководитель, Михаил Михайлович Потапов, познакомил меня со своим коллегой с физфака, с которым он сотрудничал в области решения экстремальных задач для нелинейной оптики. Это знакомство определило и тему моего диплома (Оптические резонаторы), и тему моей диссертации (Оптические системы и оптимизация оптических систем с нелинейной обратной связью).

• Как стала складываться Ваша профессиональная жизнь после Университета?

После защиты диссертации, я несколько лет проработала на кафедре общей физики волновых процессов на физфаке. Мне нравилось там работать: у нас была хорошая лаборатория, дружная команда, мне нравилось заниматься исследованием нелинейных систем. До сих пор я иногда вспоминаю это с ностальгией то, как ведут себя такие системы, сценарии переходы к хаосу, то как они могут быть смоделированы. Я работала с практическими физиками.

Вскоре, мне представилась хорошая возможность отправиться на стажировку во Францию. На одной конференции представила результаты моей работы, а присутствовавшие там руководители французской лаборатории заинтересовались и пригласили к себе. Так я провела почти год в университете Париж-Юг (Université Paris-Sud) в г. Орсе.

Мне нравилось одновременно исследовать что–то более теоретическое, придумывать описание исследуемых процессов и, в то же время, искать, как наиболее эффективно это можно смоделировать. В Paris-Sud, имея физические данные, мы составляли математические модели и делали расчеты на технике, которая была недоступна в то время в России.

Вернувшись из Франции, в 1993 году, на волне одного из первых крупных наборов сотрудников в московское представительство, я пришла в компанию IBM. Работа в IBM для меня была знаковым событием: ещё в университете я с благоговением брала в руки единственный библиотечный экземпляр книги по IBM 360, на тот момент основной источник знаний по операционным системам и компьютерной архитектуре. В IBM начался следующий этап моего обучения: нам читали и технические курсы, и sales курсы.

Мне казалось, что IBM — это на всю жизнь, что это такая волшебная компания. Она была для меня прекрасной школы жизни, где я провела 10 лет, пройдя путь от системного инженера до руководителя отдела продаж UNIX–систем. Я там и продавала, и инсталлировала высоко устойчивые кластеры и суперкомпьютеры.

В 2002 году мне посчастливилось принять участие в создании на родном факультете Вычислительного центра на базе суперкомпьютера: от компании IBM я отвечала за поставку и разворачивание UNIX-системы IBM Server R690 Regata, благодаря чему и студенты, и сотрудники факультета получили возможность использовать одну из самых мощных систем того времени. От факультета в этом проекте принимали участие Борис Иванович Березин и Анатолий Викторович Гуляев.

Моя работа никогда не уходила далеко от математики: меня всегда интересовали вопросы, связанные с математическим моделированием, с применением суперкомпьютеров в математическом моделировании, так с моим участием был поставлен высокопроизводительный кластер в межведомственный суперкомпьютерный центр Академии наук, который затем долгое время развивался и наращивался. Мне всегда было интересно работать с представителями науки, поскольку меня всегда интересовало, как компьютер может быть применён к этой стороне жизни.

После IBM пять лет я проработала в компании Sun Microsystems, где я занималась уже почти чисто продажными задачами: я была руководителем отдела продаж и отдела по работе с заказчиками, руководителем отдела по работе с правительственными учреждениями. Транспорт, министерства, ведомства – всем им я предлагала решения на базе технологии Sun. Это была очень динамичная компания, способная быстро адаптироваться к реалиям рынка.

Переход в SAP стал естественным этапом развития: если в IBM я была на глубоко техническом уровне, а в Sun я предлагала заказчикам решения именно платформу и middleware, т.е. вспомогательное ПО, помогающее создать необходимую инфраструктуру. Поэтому переход в компанию, которая является поставщиком бизнес-приложения был естественен, равно как и то, что я оказалась в департаменте консалтинга.

• Что Вам дал Университет?

Чем отличается образование в МГУ от других учебных заведений, это тем, что он не просто даёт набор знаний, который нужно запомнить, а он учит учиться, учит приобретать знания, учит искать их из разных источников, учит извлекать их и использовать даваемы возможности. Я не знаю всё наизусть, но я знаю, как это узнать и где это спросить.

Во многих ситуациях я вижу проблему в целом, я могу сформировать системный подход к решению проблемы, классифицировать её, охватить её взглядом, представить как многомерную систему и локализовать нестыковки. Это то, что мне дало университетское образование.

Здесь мне очень нравится фраза: «Образование это то, что остается, когда забыто всё выученное». Именно это дал мне университет.

Кроме Университета, я получила заочное MBA образование в Лондонской Open University Business School, специализирующейся на дистанционном обучении. Четыре года занятий стали важным дополнением к классическому образованию, которое я в тот момент имела. MBA дало мне бо́льшую уверенность в себе, уверенность в том, что почти всегда можно найти креативный способ решения проблемы и решать её не наедине, а уметь организовывать людей, команду и более эффективно работать и достигать результатов.

• Ваши пожелания сегодняшним выпускникам, студентам и абитуриентам?

Прежде всего — наслаждаться той возможностью, которая у него есть. Учиться в университете — это радость, это честь, это и право, которое они завоевали хорошей работой. Сейчас студент вынужден пропускать через себя больший объём информации — им хочется пожелать, чтобы они научились справляться с этой информационной массой, извлекать только нужное и сделать так, чтобы те знания, которые они получают, позволили достичь максимальных успехов в жизни.

Хочется, чтобы хотя бы большая часть из них осталась связана с тем предметом, который они сейчас изучают, чтобы у тех студентов, которые окажутся в науке, были возможности вести успешную жизнь там, и не было необходимости уходить в бизнес и зарабатывать.

• А если сравнить то, что Вам дал университет и то, что Вам дала бизнес–школа?

Университет задаёт некий высокий уровень–стандарт, исходя из которого, мы предъявляем требования и к себе, и к своим сотрудникам и людям, с которыми мы работаем. А бизнес–школа позволила выработать методологию работы с людьми, указав на то, что к людям нужно искать индивидуальный подход, как с точки зрения их мотивации, так и с точки зрения их способности.

Я стараюсь, как правило, оценить человека, с точки зрения того, что он может сделать, что он может сделать наиболее эффективно, какая командная роль ему наиболее подходит, является ли он классическим специалистом, или он способен генерить идеи и здесь он может дать максимальную отдачу.

Я оцениваю людей по способностям и пытаюсь понять, чем люди мотивированы. Затем если правильно соединить эти два фактора, и мотивировать человека выполнять те задачи, которые ему присущи так, чтобы он видел цель и в области профессионального развития, и в области достижения цели в карьере.